令和4年度 全国研修会レポート [テーマ別実践研修]
中学校美術科・高等学校芸術科美術 [中高美8]：実施担当 武蔵野美術大学

研修概要

日程：令和5年2月13日（月）
講師：長谷川敦士、大坪圭輔、石川卓磨、山本麻璃絵、小山さくら（武蔵野美術大学）
受講者数：15名（定員40名）

テーマ

創造的「思考力、判断力、表現力」を基軸とした
新しい共創型デザイン教育

研修会の内容

● オリエンテーション  ( 講師紹介、研修の趣旨説明 )
受講者15名は、3～4名の4グループに別れて着席し、担当者の紹介後、長谷川教授より本研修のテーマについてその趣旨説明が行われた。

１. 　前提講義
石川講師より、今回のワークショップに導入が説明され、創造性を育てるための体験的学びとしての「未来社会をイノベーションする植物」の課題の意味と方法が示された。

 

2. 　植物についての情報を収集・共有する
石川講師より、デザインなど新しい発想や構想を目指す時、最初にリサーチが重要であることが説明され、植物の能力や特性、植物と人間の関わり、どんな利用や関わりを持つかなどを検索調査するとともに、ポストイットに記入整理し、グループ内で検討した。

 

３. 　情報共有
石川講師のリードにより、植物についての調査と検討の結果を、ポストイットなどを貼付したボードを示しながら、グループ毎に発表し情報を共有した。

４. 　進化させる植物の種類を設定する
各グループ毎に調査検討した植物の中からさらに話し合いを深め、様々な機能や能力を持った植物として進化させる種類を構想した。

5. 　調査・制作−絵とストーリーを作る
構想した植物の具体的な機能や姿を絵に表し、その機能や能力を基にしたストーリーを作成した。

６. 　プレゼン・講評
石川講師のリードで各グループ毎に、作成した絵などを示しながら自らの創作した植物のストーリーを発表した。石川講師からは、各グループの特色や独自性などの指摘があった。このような創造性を育てるための教育においては、教師は指導する立場から学習者の学びを受け止め、その意味や価値を指摘する立場となることが指摘された。

● 造形美術教育の多重性  ( 学習指導要領との関連 )

大坪教授より、今回の研修と学習指導要領の関係性を理解するために、これまでの造形美術教育が抱えてきた多重性について講義あり、その中で今回の社会イノベーションの視点がどこに位置付けられるか講義があった。

●まとめ(全体講評) 16:20~16:40
午前中と同様に、「中高美７」と「中高美８」の合同で、文化庁本部からのZoom配信によって「全体講評」を聴講し、本日の研修を終了した。

実施スケジュール